{"id":516,"date":"2021-04-26T09:56:49","date_gmt":"2021-04-26T07:56:49","guid":{"rendered":"https:\/\/libellud-fondation.fr\/actualite\/?p=516"},"modified":"2021-04-26T10:01:23","modified_gmt":"2021-04-26T08:01:23","slug":"fonctions-executives-jeux-de-societe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libellud-fondation.fr\/actualite\/fonctions-executives-jeux-de-societe\/","title":{"rendered":"Interview de Jorge Moya : am\u00e9liorer les fonctions ex\u00e9cutives des enfants menac\u00e9s d\u2019exclusion sociale gr\u00e2ce aux jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.7.4″ custom_margin=”0px|0px|0px|0px|false|false” custom_padding=”0px|0px|0px|0px|false|false”][et_pb_row _builder_version=”4.7.4″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” custom_margin=”0px|0px|0px|0px|false|false” custom_padding=”0px|0px|0px|0px|false|false”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.7.4″ custom_padding=”|0px||0px|false|false” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_image src=”https:\/\/libellud-fondation.fr\/actualite\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/foto_loweres-scaled-e1619423659319.jpg” alt=”le pois tout solidaire biocoop” title_text=”foto_loweres” _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” custom_margin=”0px|0px||0px|false|false” custom_padding=”0px|0px||0px|false|false”]Jorge Moya Higueras est docteur et ma\u00eetre de conf\u00e9rences en psychologie. Avec Jaume March Llanes, il dirige le groupe de recherche Neuropsychologie, g\u00e8nes et environnement (NeuroPGA<\/a>) de L\u2019Universit\u00e9 de Lleida en Espagne. Leur projet d\u2019\u00e9tude est laur\u00e9at du programme pour l\u2019\u00e9ducation et la jeunesse de l\u2019appel \u00e0 projet du Game in lab, soutenu par la Fondation Libellud<\/a>. Les travaux de Jorge Moya Higueras ont vocation \u00e0 am\u00e9liorer les fonctions ex\u00e9cutives gr\u00e2ce aux jeux de soci\u00e9t\u00e9 chez les enfants menac\u00e9s d\u2019exclusion sociale. Rencontre avec un chercheur passionn\u00e9 de jeux…<\/p>\n

Bonjour Jorge, pouvez-vous nous pr\u00e9senter votre projet ?<\/h2>\n

Le projet de recherche “Am\u00e9lioration des fonctions ex\u00e9cutives par des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes chez les enfants \u00e0 risque d’exclusion sociale” vise \u00e0 v\u00e9rifier si les fonctions ex\u00e9cutives peuvent \u00eatre am\u00e9lior\u00e9es par des jeux de soci\u00e9t\u00e9 chez les enfants \u00e0 risque d’exclusion sociale. Nous collaborons avec les entit\u00e9s sociales Afim21<\/a> \u00e0 Almer\u00eda, Redes<\/a> \u00e0 Madrid, et Prosec<\/a> \u00e0 Lleida, qui travaillent r\u00e9guli\u00e8rement avec des enfants \u00e0 risque d’exclusion sociale.<\/p>\n

Avant de r\u00e9aliser l’intervention avec des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes, le personnel du groupe de recherche \u00e9valuera tous les enfants participants. Une centaine d\u2019enfants participera \u00e0 la recherche. Ensuite, les \u00e9ducateurs des entit\u00e9s sociales pr\u00e9cit\u00e9es les guideront dans le processus d’apprentissage et de pratique des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes que nous avons s\u00e9lectionn\u00e9s. Apr\u00e8s l’intervention, le personnel du groupe de recherche r\u00e9\u00e9valuera tous les participants afin d’identifier s’il y a eu un changement dans leurs fonctions ex\u00e9cutives.<\/p>\n

Afin de r\u00e9pondre \u00e0 l’objectif de la recherche, il est n\u00e9cessaire d’avoir deux groupes d’enfants. Un groupe jouera \u00e0 des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes directement associ\u00e9s aux fonctions ex\u00e9cutives \u00e9tudi\u00e9es. L’autre groupe d’enfants jouera \u00e9galement \u00e0 des jeux de soci\u00e9t\u00e9, mais dans ce cas, il s’agira de jeux qui n’activent pas directement les fonctions ex\u00e9cutives. De cette fa\u00e7on, nous pourrons d\u00e9terminer s’il y a une am\u00e9lioration des fonctions ex\u00e9cutives sp\u00e9cifiquement en jouant \u00e0 des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes qui activent ce type de processus psychologiques.<\/p>\n

En quoi consistent les fonctions ex\u00e9cutives ?<\/h2>\n

Les fonctions ex\u00e9cutives sont des processus psychologiques qui nous aident \u00e0 d\u00e9cider d’un objectif vital, \u00e0 planifier ce que nous devons faire pour l’atteindre, \u00e0 initier les actions n\u00e9cessaires pour le r\u00e9aliser, \u00e0 r\u00e9guler notre comportement pendant le processus et \u00e0 d\u00e9terminer quand nous devons cesser d’agir parce que nous avons atteint cet objectif ou non.<\/p>\n

Les fonctions ex\u00e9cutives sont associ\u00e9es \u00e0 la r\u00e9ussite scolaire. Les enfants dont les fonctions ex\u00e9cutives sont plus d\u00e9velopp\u00e9es assimilent mieux les contenus scolaires et obtiennent de meilleurs r\u00e9sultats. En outre, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 que les fonctions ex\u00e9cutives sont importantes dans diff\u00e9rents domaines de la sant\u00e9 et dans la vie des gens. Les personnes souffrant de dysfonctionnement ex\u00e9cutif (terme utilis\u00e9 pour d\u00e9signer les difficult\u00e9s d’une ou plusieurs fonctions ex\u00e9cutives) ont tendance \u00e0 avoir plus de probl\u00e8mes de sant\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral et, en particulier, sont plus susceptibles de d\u00e9velopper un certain type de trouble mental au cours de leur vie.<\/p>\n

Les fonctions ex\u00e9cutives sont \u00e9galement importantes pour la r\u00e9ussite professionnelle, car elles tendent \u00e0 faciliter l’exercice de toute profession. Ainsi, avoir des fonctions ex\u00e9cutives en bon \u00e9tat, aide au d\u00e9veloppement vital et \u00e0 la r\u00e9alisation des objectifs de la vie.<\/p>\n

Quelle est l’origine de cette \u00e9tude ? Comment avez-vous imagin\u00e9 que les fonctions ex\u00e9cutives pouvaient jouer un r\u00f4le dans la r\u00e9duction du risque d’exclusion sociale chez les enfants ?<\/h2>\n

En plus d’\u00eatre professeur de psychologie, je suis passionn\u00e9 par les jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes. Il se trouve que je ne suis pas le seul. Notre groupe de recherche est compos\u00e9 de personnes qui aiment vraiment jouer \u00e0 ce genre de jeux. Il y a cinq ans, apr\u00e8s plusieurs s\u00e9ances de jeu, nous avons senti que les jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes avaient le potentiel de contribuer au d\u00e9veloppement ou au maintien des fonctions ex\u00e9cutives. Nous avons donc commenc\u00e9 \u00e0 mener des recherches pour d\u00e9terminer si les jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes pouvaient servir d’entra\u00eenement cognitif.<\/p>\n

L’entra\u00eenement cognitif est une proc\u00e9dure utilis\u00e9e principalement en neuropsychologie pour aider \u00e0 am\u00e9liorer ou \u00e0 maintenir les processus psychologiques sur lesquels on travaille. Ils consistent g\u00e9n\u00e9ralement en la r\u00e9p\u00e9tition de la m\u00eame t\u00e2che associ\u00e9e \u00e0 ce processus psychologique. Notre objectif \u00e9tait donc de d\u00e9terminer si l’on peut transformer l’entra\u00eenement cognitif en quelque chose d’amusant en utilisant des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes.<\/p>\n

Cependant, il existe une grande diff\u00e9rence entre les proc\u00e9dures classiques d’entra\u00eenement cognitif et les jeux de soci\u00e9t\u00e9 que nous avons utilis\u00e9s dans notre recherche. L’entra\u00eenement cognitif se fait g\u00e9n\u00e9ralement seul, alors que les jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes se jouent \u00e0 plusieurs (bien qu’il en existe aussi des solitaires). Nous consid\u00e9rons que le pouvoir socialisant des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes est une valeur ajout\u00e9e \u00e0 cette m\u00e9thodologie utilis\u00e9e comme entra\u00eenement cognitif.<\/p>\n

Ainsi, la premi\u00e8re \u00e9tude que nous avons men\u00e9e portait sur des enfants atteints du trouble du d\u00e9ficit de l’attention avec hyperactivit\u00e9 (TDAH)<\/a>. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, nous avons compar\u00e9 les performances aux tests de diff\u00e9rents processus psychologiques entre des gar\u00e7ons et des filles atteints de TDAH qui ont particip\u00e9 \u00e0 un programme d’entra\u00eenement cognitif avec des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes et un groupe de gar\u00e7ons et de filles atteints de TDAH qui n’ont jou\u00e9 \u00e0 aucun type de jeu.<\/p>\n

Nous avons constat\u00e9 que seules 5 sessions ont permis d’am\u00e9liorer la m\u00e9moire \u00e0 court terme (un processus important pour garder les informations en m\u00e9moire). En outre, les enfants qui ont jou\u00e9 \u00e0 des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes ont am\u00e9lior\u00e9 les probl\u00e8mes de comportement associ\u00e9s au TDAH beaucoup plus que les enfants qui n’ont pas jou\u00e9. Les \u00e9tudes men\u00e9es par d’autres groupes de recherche sugg\u00e8rent que nos r\u00e9sultats sont fiables et coh\u00e9rents.<\/p>\n

Les personnes expos\u00e9es \u00e0 l’exclusion sociale pr\u00e9sentent souvent des d\u00e9ficits dans les fonctions ex\u00e9cutives. En outre, elles pr\u00e9sentent diff\u00e9rentes difficult\u00e9s psychologiques, comme des probl\u00e8mes de comportement et, dans de nombreux cas, des troubles tels que le TDAH.<\/p>\n

Ainsi, en raison de tous les r\u00e9sultats de recherche trouv\u00e9s jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, nous supposons que les jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes peuvent \u00eatre un outil appropri\u00e9 pour am\u00e9liorer les fonctions ex\u00e9cutives et les probl\u00e8mes psychologiques que les enfants \u00e0 risque d’exclusion sociale peuvent rencontrer.<\/p>\n

Il est difficile de d\u00e9montrer par la recherche que l’am\u00e9lioration des fonctions ex\u00e9cutives et la r\u00e9duction des probl\u00e8mes psychologiques r\u00e9duisent le risque d’exclusion sociale. Ce n’est qu’avec une \u00e9tude de suivi \u00e0 long terme que nous pourrions v\u00e9rifier si les am\u00e9liorations, que nous esp\u00e9rons trouver dans cette \u00e9tude, ont un impact sur ces enfants qui cessent d’\u00eatre en danger d’exclusion sociale.<\/p>\n

O\u00f9 en sont vos travaux aujourd\u2019hui ?<\/h2>\n

Nous r\u00e9alisons actuellement une \u00e9tude pilote dans un centre \u00e9ducatif d’Almer\u00eda, dans lequel Afim21 est directement impliqu\u00e9. Quatre classes d’enseignement primaire participent \u00e0 cette \u00e9tude dans une \u00e9cole dont les \u00e9l\u00e8ves sont en risque d’exclusion sociale. Cette \u00e9tude pilote sert \u00e0 calibrer \u00e0 la fois les tests d’\u00e9valuation et les jeux de soci\u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s.<\/p>\n

D’autre part, nous pr\u00e9parons tout le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire pour mener \u00e0 bien la recherche sur plusieurs sites. L’\u00e9tude principale sera r\u00e9alis\u00e9e entre septembre et d\u00e9cembre 2021, en profitant du d\u00e9but de l’ann\u00e9e universitaire 2021-2022.<\/p>\n

Combien de temps dure un projet de recherche de ce type ? \u00c0 quel moment votre \u00e9tude devrait aboutir ?<\/h2>\n

Dans ce type de recherche, le nombre de sessions th\u00e9oriquement n\u00e9cessaires pour constater un changement significatif des fonctions ex\u00e9cutives est g\u00e9n\u00e9ralement sp\u00e9cifi\u00e9. Normalement, un minimum de 8 s\u00e9ances d’entra\u00eenement cognitif est recommand\u00e9, bien qu\u2019il soit conseill\u00e9 d’effectuer autant de s\u00e9ances que possible. En outre, le temps d’\u00e9valuation de l’ensemble de l’\u00e9chantillon doit \u00eatre comptabilis\u00e9. Par cons\u00e9quent, les \u00e9tudes visant \u00e0 d\u00e9terminer l’efficacit\u00e9 de l’entra\u00eenement cognitif durent g\u00e9n\u00e9ralement entre 4 et 6 mois.<\/p>\n

Dans certains cas, les effets \u00e0 long terme sont \u00e9galement \u00e9tudi\u00e9s apr\u00e8s la fin de l’intervention. Cette pratique est tr\u00e8s courante dans d’autres domaines de la sant\u00e9, comme la m\u00e9decine, o\u00f9 l’on s’attend \u00e0 ce que, lorsque le patient cesse de prendre le m\u00e9dicament, les effets b\u00e9n\u00e9fiques de ce dernier se maintiennent. Dans notre cas, nous consid\u00e9rons que ce n’est pas n\u00e9cessaire, puisqu’il n’y a pas d’effet contre-indiqu\u00e9 (\u00e0 notre connaissance) \u00e0 continuer \u00e0 jouer aux jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes toute sa vie. Cependant, si une recherche est pr\u00e9vue pour suivre les participants apr\u00e8s la fin de l’intervention, en supposant qu’ils ne joueront plus du tout \u00e0 des jeux de soci\u00e9t\u00e9, la recherche peut prendre des mois, voire des ann\u00e9es, pour se terminer.<\/p>\n

\u00c0 notre avis, comme nous l’avons not\u00e9, il ne serait pas n\u00e9cessaire de mener des \u00e9tudes de suivi apr\u00e8s la fin de l’intervention. S’il est d\u00e9montr\u00e9 que jouer \u00e0 des jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes contribue \u00e0 am\u00e9liorer les fonctions ex\u00e9cutives, la seule chose \u00e0 faire est de continuer \u00e0 jouer. Par cons\u00e9quent, ces \u00e9tudes doivent \u00eatre achev\u00e9es lorsque l’ensemble de l’\u00e9chantillon de personnes est \u00e9valu\u00e9 apr\u00e8s l’intervention, que les r\u00e9sultats sont trait\u00e9s et que des conclusions sont tir\u00e9es.<\/p>\n

Mais, id\u00e9alement, les participants \u00e0 cette recherche devraient continuer \u00e0 jouer. C’est du moins l’un des objectifs que nous poursuivons dans nos \u00e9tudes. Apprendre aux personnes qui y participent qu’il existe tout un univers de jeux de soci\u00e9t\u00e9 modernes avec lesquels on peut passer un bon moment et, si on le prouve, am\u00e9liorer ses fonctions ex\u00e9cutives.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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